lunes, 23 de noviembre de 2009

Angeles Aide Meza Granados
Linda Marylena Arellano Niño


Reporte de trabajo de intervención.

Durante esta semana ha sido un poco más difícil implementar dicha intervención, ya que los asuetos, y la asamblea ha quitado tiempo estratégico para el acompañamiento de la niña, pero eso no ha querido decir que es nulo, sino que simplemente un poco más lento.

Ya que hay que admitirlo, al momento de diseñar dicho plan, omitimos un poco los imprevistos que hayamos podido tener y e ahora donde implementamos nuevas estrategias para que sean de intervención y de mejor desarrollo para la niña.

· La ayuda de la maestra de apoyo es en diseñarnos estrategias que ayuden a la niña a ser mejor las cosas, y la comprensión de algunos contenidos, especialmente e matemáticas ya que esa materia es la que tiene mayor dificultad. Y esta semana la maestra se la llevo a su salón y nos ayudo con los problemas razonados.

· Por otra parte la psicóloga se la ha lleve a terapia ese mismo día que fue el miércoles, pero también sito a la mamá, pero ha esta en otro horario, donde le pidió un reporte de cómo ha visto resultado con las nuevas reglas y la implementación del “tiempo fuera”, donde la psicólogo nos manifestó que la madre le comento que ha sido muy estresante el dejarla en un lugar por cierto tiempo, ya que al principio la niña lloraba y gritaba, pero al principio flaqueaba y le quitaba la r4eprension, pero como vio que no había resultados, se hizo de duro corazón y la dejaba llorar, manifestando que la criticaban mucho por esa acción, ya que la consideraban “mala madre”, pero ella empezó a ver cambios y ahora es menos recurrente el tiempo fuera.

· Conforme al desempeño en el aula ha sido lenta pero progresivamente el cambio de la niña ya que por l simple hecho de mantenerla ocupada y con la nueva aceptación del grupo y valoración de ella, la niña ha sido mas participativa y menos peleonera, en lo académico la verdad no avanzo mucho esta semana ya que no se tuvo el tiempo para abarcar temas nuevos, pero si hubo repaso suficiente para contenido anteriores.

· La manera en la que se puede informar que la institución apoyo fue la asamblea, ya que el director dijo unas palabras donde felicito al grupo de poesía, (que fue donde participio ella) por su gran esfuerzo y buena entonaron de dicho trabajo y eso la motivo y ayudo mucho a la niña ya que dijo que ahora le guisaría participar mas en ese tipo de eventos.
Este ha sido el trabajo de eta semana, de hecho pretendemos que en estos nuevos exámenes bime3strales, podamos encontrar mejores resultados, y aunque no sean de dieces, consideramos que subirán un poco.

jueves, 19 de noviembre de 2009

ANEXOS
















Reporte de intervencion.

Linda Marylena Arellano Niño
Ángeles Aide Meza Granados




EXPERIECNIA DE APRENDIZAJE
DEFICIT DE ATENCIÓN

En estas semanas se a puesto en practica el programa de intervención a déficit de atención en el aula, en el hogar y en institución, con ayuda de maestro de apoyo, de los alumnos y de la madre de familia.

· Con ayuda del maestro de apoyo se realizó una junta con la madre de Lesly en donde se la planteo la situación de la niña, el programa de intervención, así como su participación en el mismo, se establecieron compromisos y responsabilidades a cumplir en corto, mediano y largo plazo con el objetivo de que la niña salga a delante junto con el apoyo de la madre de familia

· Se ha intervenido en la participación de Lesly en el aula y en la institución, es decir, pasándola al frente al pizarrón a que resuelva actividades con ayuda del resto de sus compañeros con el objetivo de mejorar su nivel académico, en matemáticas y español, de manera diaria.

· Por fortuna y a tiempo, se lanzo en la institución una convocatoria a un concurso de carteles cuy mensaje debería tener el invitar a los alumnos a la lectura, no era obligatorio, sin embargo se le motivo a Lesly a que participara en dicho concurso, la respuesta fue inmediata y positiva ya que platicando con ella me cometo que con ayuda de su mamá realizo el cartel en un fin de semana. En esa actividad se observo que la mamá se involucró en su responsabilidad como madre de familia apoyando a su hija.

· Por otro lado se esta poniendo en practica el plan de tutoría en donde una alumno apoya a Lesly en las actividades cotidianas a que comprenda mejor los temas y no se distraiga en clases, en dicha actividad se han visto resultado formidables ya que con la atención prestada, ella responde de manera positiva a las actividades puestas en clase. Cabe señalar que el tutor es uno por semana de manera rotativa, de igual manera se planea que dicha tutoría se le vaya quitando con el paso del tiempo según el avance logrado.

· Aunque se llleva a cabo el plan de tutoria, hay contenidos que a Lesly no le quedan claros y por consecuencia no comprende, por tal motivo dos veces por semana se quda en el salon en la hora del descaso y después de comer se le vuelve a explicar individualmente aquel contenido que no donima con facilidad. Dicha tecnica ha arrogado resultado muy confortables ya que en el momento de los examen es semanales los resultados de Lesly a comparación de los del bimestre pasado con mas elevados

Considero que hasta el momento el programa de intervención ha tenido resultado positivos, ya que se ha visto avance en el ámbito academismo, social y familiar, sin embargo no que da solamente en esta semana, ya que esta planeado hasta terminar el ciclo escolar tratando de que se vuelva en ella un habito la responsabilidad, la atención en clase, el cumplir con las tareas, el estudiar diariamente, la interacción con sus compañeros de manera afectiva y positiva, etc.

EVIDENCIAS

En esta fotografía se muestra el apoyo que se le brinda a Lesly en la hora del descanso, para reforzar aquellos conocimientos que ella todavía no domina en su totalidad.

Dicha actividad en este periodo se realiza dos veces a la semana

El programa de intervención tiene la finalidad de involucrar al alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje, por tal motivo se plasmo en su planificación la participación de Lesly en diversos ámbitos.
Muestra de ello es participar al frente del grupo, pasando al pizarrón y realizar actividades con ayuda del resto de sus compañeros .


Al mismo tiempo es importante que Lesly participe en las actividades escolares, tratando de involucrar en sus tareas a la madre familia con el fin de que cumpla con su responsabilidad con respecto a su hija, de esa manera Lesly estará en armonía con ella y se sentirá parte de la institución.

En la escuela ser realizó un concurso de lectura, en donde los alumnos participaron por medio de carteles cuyo mensaje sea el invitar la lectura de manera creativa , cabe señalar que no era obligatorio, pero se le motivo a Lesly a que participará y realizará su trabajo con ayuda de la mamá.


Es importante que alumna interactúe con el resto de sus compañeros, ya que de esa manera comenzará una amistad positiva entre ellos y así entre todos la ayudarán a salir adelante. De igual manera el mantenerla ocupada en los tiempos libres crea en ella seguridad del poder hacer las cosas, y sentirse útil, por lo que en ocasiones se le pide la ayuda para que realice actividades senillas que no corresponden al ámbito educativo, sino social, como por ejemplo el repartir las libretas, el pedirle a sus compañeros la libreta de tareas,,, netre otros aspectos.


La actividad de “tutoría”, es de gran ayuda para ella, y para uno como docente, ya que es importante que Lesly comprenda y termine cada una de las actividades que se realizan en el aula, para ello el alumno tutor es un gran apoyo, ya que él le ayuda a resolver las dudas que se le presentan, esta al pendiente de que ella realice las actividades y crea en el mismo el valor de la responsabilidad.

Dicha actividad se lleva acabo de manera rotativo,, se pretende que con el paso del tiempo y el avance de Lesly en el ámbito académico se le valla quitando la ayuda hasta que ya no la necesite .































miércoles, 21 de octubre de 2009

programa de intervencion

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE INTERVENCION
PROGRAMA DE INTERVENCION CON ALUMNA DE DEFICIT DE ATENCION.

LINDA MARYELENA ARELLANO NIÑO.
ANGELES AIDE MEZA GRANADOS




INTRODUCCION

El presente programa es para el desarrollo óptimo de una calidad educativa y un desarrollo saludable y favorable en la sociedad, ya que se pretende intervenir con un programa de desarrollo personal donde se procure ver cambios en el aprender a ser, comprender y vivir del individuo.

Este programa esta orientado hacia una alumna que presenta déficit de atención de tercer año de primaria, ya que según los antecedentes clínicos que se mostró en el informe de evaluación psicopedagógica; esta niña presento complicaciones desde el emberazo ya que no le llegaba el oxigeno necesario al cerebro y desafortunadamente ingirió liquido amniótico, lo que provoco que estuviera en terapia intensiva.

Después del alumbramiento la niña presento otro tipo de complicaciones tanto de vías respiratorias, la gastritis, oftálmicas (este ultimo es la gordura de parparos inferiores, causando que las pestañas pegaran con los ojos, ocasionando infecciones y ulceras), de igual modo en lo auditivo.

La situación física de salud de la niña y las intervenciones quirúrgicas han deteriorado su desarrollo en lo académico, ya que la niña ha presentado manifestaciones de agresividad con todo tipo de personas en la escuela, pudiendo ser desde al
director o algún alumno, y por su misma forma de actuar se distrae mucho negándose a participar y poner atención a las clases y las indicaciones de la docente, repercutiendo se aprendizaje en los contendidos.

Platicando con el personal de apoyo de dicha institución, manifiesta que mucha de las razones, por la que la niña no actúa de manera razonable o de responsabilidad es por sus padecimientos físicos que esta presenta, ya que para cualquier otra persona es sinónimo de burla y constante hostigamiento verbal y en ocasiones física, por lo cual la niña tiende a comportarse así, pero que de igual manera no se le puede dar todo la culpabilidad a eso, pero que con su problema visual y auditiva también puede ser considerado para el bajo desempeño.

OBJETIVO

El presente programa de intervención tiene como objetivo el mejorar la conducta de la alumna, en la que pueda desarrollar y poner en práctica algunas de sus habilidades y cualidades que ella tiene para la mejora de su calidad en el entorno social en la que se desenvuelve.

Por otro lado se pretende que con implementación de dicho programa se puedan ver algunas mejoras en el rendimiento académico ya que en esta área la niña presente un déficit de atención, repercutiendo así en lo académico, pero que con las estrategias de trabajo a realizar se espera que mejore su rendimiento escolar.


PROGRAMA

Para la elaboración de dicho programa fue necesario tomar en cuenta la valoración médica, académica y familiar para que de ese modo hacer personalizada dicha intervención, ya que se diseñan actividades dentro del aula, recomendaciones para que la madre trabaje en su hogar con ella y así observar un mejor desarrollo de esta.

Las actividades a realizar se recomiendan en dos áreas específicas que son:
Salón de clases.
En el hogar

Estas dos áreas van embonadas ya que como lo menciona Cárdenas y Gil son los lugares en donde los niños se desarrollan mas sus habilidades y que se debe de trabajar en conjunto que son padres de familia-maestros, para poder sacar adelante al alumno.

Ejercicios en casa

Se describe primero los roles y las actividades en casa ya que los padres son lo primeros contactos que tiene el niño y es el vinculo de mayor atención, es por eso que se recomiendan algunas actividades a manejar en casa que recomienda la psicóloga Ruiz, integrante del equipo de Newtenberg

Establecer normas y rutinas:

Esta actividad debe de ser diaria, donde se le establezca a la alumna una serie de normas que debe de realizar todos los días y estar motivando de una manera amorosa y con mucha tolerancia, ya que en ocasiones se portara muy rebelde, pero las indicaciones tendrán que seguir siendo firmes y decisivas.

Mantener comunicación constante entre todos los miembros de la familia.

Es importante que en este caso que la madre esta sola con su hija, mantenga una comunicación continua y armoniosa.

Asignar responsabilidades dentro del hogar, que sean adecuadas para la edad del niño.

Es indispensable que a la alumna sele designen algunas responsabilidades pequeñas pero concretas ya que de ese modo empiezan a lograr aprendizajes, ya que este tipo de trastornos les cuesta mucho trabajo organizarse.

Constantemente se debe reforzar los valores familiares y la autoestima de cada uno.

En la casa la mamá tiene que alagar constantemente a la niña por sus buenas acciones que esta realice y en ocasiones premiarla ya que para resultaría un estimulo, pero de igual modo es recomendable que quede claro de las cosas malas que realiza para que de ese modo entienda que no se debe hacer y el explicarle el porqué de las cosas.




Realizar el “tiempo-fuera”

La mama tendrá la paciencia y la perseverancia para realizar esta actividad, ya que cada vez que la niña realice una acción mala o que perjudique su acción es necesario que elija un lugar silencioso y que haya un reloj cerca para que se deje hay el niño.

La manera de trabajar con esta actividad es la siguiente:

1. Se le explica a la niña que realizo una mala acción y que es necesario hacer un tiempo fuera (significa que se quita a la niña del ambiente en el que esta y se lleva a un lugar tranquilo y se queda ahí por cinco minutos)
2. Se deja a la niña en ese lugar para que reflexione acerca de lo que se hizo (si la niña no se queda ahí o empieza a realizar fuerza para irse, es necesario que la mama la tome y se sienta hay con ella, pero lo importante es que cumpla con el tiempo estimado), pero se le explica que vea el reloj, y que cuando se acabe el tiempo platicara con la mama de la mala acción que hizo.
3. Se le vuelve a incorporar a las actividades en las que estaban.

Estas actividades se pretenden que se realicen en casa, ya que hay que recordar es trabajo en equipo y los padres de familia es la primera razón a trabajar, pero ahora se describe algunas dinámicas para lograr la socialización y aceptación de la niña al medio académico y social:







NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. TIEMPO FUERA
Alejar a la alumna del conflicto y hacerla ver de sus acciones malas tiene malas repercusiones.
· Identificar un área tranquila y de relajación para ala alumna.
· Mantener el lugar con un reloj, y explicarla a la niña el tiempo fuera.
· Dejar a la niña cinco minutos si solo realizo una mala acción leve, pero si fue grave el doble de tiempo. (es necesario e indispensable que haga cumplir ese tiempo.)
· Reflexionar junta con la niña de la mala acción y sostener con la mirada fijo y una voz determinante que la alumna tenga auto control.

2. PLATICAS SEMANALES CON LOS ALUMNOS DE
ACPTACION Y SENSIBILIZACION.
Sensibilizar a los alumnos respecto a la situación de su compañera y diseñar con ellos estrategias para ayudarla, entenderla y tolerarla.
· Escoger un día a la semana para platicar a los alumnos respecto a la aceptación de su compañera.
· Realizar dinámicas de trabajo en equipo y de integración.
· Hacer un compromiso entre todos y el modo de trabajar con su compañera.
3. CUADRO DE CANJES.
La alumna observe e identifique el dejar de hacer ciertas actitudes incorrectas le
ayuda a tener recompensas buenas
· Se le entregara a la niña una tabla con acciones que debe de realizar a diario con su puntaje.(anexo 1)
· Por cada acción cumplida se le entrega su puntaje.
· Después de sumar su puntaje ella escogerá una premiación.(anexo 2)

4. TARAPIA CON LA PSICOLOGA UNA VEZ A LA SEMANA.
Que la alumna platique, desahogue su sentir y le ayude a tener auto control.
· Una vez por semana recibir apoyo de la psicóloga de la escuela.
· Pedir su apoyo para realiza nuevas estrategias de trabajo.
5. ASISTENTE DE LA MAESTRA.
Logra que la niña se mantenga ocupada para no dejarle mucho tiempo realizar malas acciones.
· La maestra buscara actividades que pueda realizar la niña durante el día.
· Hablar siempre con la niña con voz determínate, confiable y recordarle de su responsabilidades.
6. RESPONSABILIDADES DIARIAS.
Crear el habito de la responsabilidad diaria para mantener a la niña en orden y así pueda desarrollar sus propias habilidades.
· Hacer una lista de actividades diarias que la niña debe de realizar todos los días como:
o Mantener sus útiles siempre guardados.
o Limpiar el pizarrón en la hora de entrada.
o Sacar las basuras.
o Recoger las libretas de sus compañeros de la tarea.










































domingo, 11 de octubre de 2009

Practica profesional de un Orientador



Práctica profesional del orientador

Es el : Elaboran y coordinan diversas estrategias para la integración e intervención de diferentes tipos de alumnos para su mejor desarrollo

Necesitan de :

Fase de análisis y valoración contextualizada de las necesidades de orientación
Estudio de la evidencia teórica y empírica de las necesidades detectadas.
Planificación y diseño del programa.
Aplicación y seguimiento del programa.
Evaluación de resultados encontrados.
Decisiones respecto la mejora y la continuidad del programa.

Tipos de programas:


Programas para el desarrollo personal y social
Programas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje
Programas de Orientación para la carrera
Programas de atención a la diversidad Programas de Orientación familiar en el centro educativo
Auto-concepto y autoestima.
Educación en valores.
Habilidades sociales y de vida.
Toma de decisiones y resolución de problemas.

Se utilizan para:

Intervenir para la mejora de los procesos del aprendizaje, ayudando de esa manera a los maestros, padres y personal de apoyo, logrando así el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos hacia las personas.

Sirve para:

Que las personas puedan conocer, saber y comprender el valor de las habilidades y actitudes desarrolladas por los maestros, padres de familia y personal de apoyo.

domingo, 20 de septiembre de 2009

Diagnostico.

El trabajar con un diagnostico es un instrumeto necesario e indispensable para poder conocer y ayudar academicamente (en este caso de la educacion) al alumno, ya que con este instrumento se dara la oportunidad de conocer en que aspectos la persona va satisfactoriamente o en cuales hay aspectos en las que se tienen que mejorar.

Este tipo de instrumentos ayuda a tener herramientas necesarias para trabajar con el alumno durante un periodo y posteriormente ir evaluado esos procesos para lograr un mejr procesos de aprendizaje del alumno y esto es evidente por medio de un reporte de diagnostico, el cual se ira registrando segun sea necesario.

Por ultimo los maestros, los alunos, padres de familia y sociedad son las personas involucradas en las respuestas de los alumnos, ya que a pesar de que solo unoi de ellos es la persona que lo lleva acbo, todos los demas influyeron e intervinieron para ser lo que dara como resultado de su diagnostico.

lunes, 7 de septiembre de 2009

servicios actuando por programas


Velaz de Medrano (1998) sostiene que es un proceso y una estructura en tres niveles que ha sido recogido administrativamente y son:


  1. tutoria: grupo-clase, atencion personalizada.

  2. departamento de orientacion: centro escolar.

  3. equipos pedagogicos de apoyo: sector educativo.

Pero contienen las siguientes caracteristicas:



  • analisis del contexto.

  • objetivos estructurados.

  • unidades de intervencion.

  • hay orientadores

  • se trabaja en el contexto.