programa de intervencion

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE INTERVENCION
PROGRAMA DE INTERVENCION CON ALUMNA DE DEFICIT DE ATENCION.

LINDA MARYELENA ARELLANO NIÑO.
ANGELES AIDE MEZA GRANADOS




INTRODUCCION

El presente programa es para el desarrollo óptimo de una calidad educativa y un desarrollo saludable y favorable en la sociedad, ya que se pretende intervenir con un programa de desarrollo personal donde se procure ver cambios en el aprender a ser, comprender y vivir del individuo.

Este programa esta orientado hacia una alumna que presenta déficit de atención de tercer año de primaria, ya que según los antecedentes clínicos que se mostró en el informe de evaluación psicopedagógica; esta niña presento complicaciones desde el emberazo ya que no le llegaba el oxigeno necesario al cerebro y desafortunadamente ingirió liquido amniótico, lo que provoco que estuviera en terapia intensiva.

Después del alumbramiento la niña presento otro tipo de complicaciones tanto de vías respiratorias, la gastritis, oftálmicas (este ultimo es la gordura de parparos inferiores, causando que las pestañas pegaran con los ojos, ocasionando infecciones y ulceras), de igual modo en lo auditivo.

La situación física de salud de la niña y las intervenciones quirúrgicas han deteriorado su desarrollo en lo académico, ya que la niña ha presentado manifestaciones de agresividad con todo tipo de personas en la escuela, pudiendo ser desde al
director o algún alumno, y por su misma forma de actuar se distrae mucho negándose a participar y poner atención a las clases y las indicaciones de la docente, repercutiendo se aprendizaje en los contendidos.

Platicando con el personal de apoyo de dicha institución, manifiesta que mucha de las razones, por la que la niña no actúa de manera razonable o de responsabilidad es por sus padecimientos físicos que esta presenta, ya que para cualquier otra persona es sinónimo de burla y constante hostigamiento verbal y en ocasiones física, por lo cual la niña tiende a comportarse así, pero que de igual manera no se le puede dar todo la culpabilidad a eso, pero que con su problema visual y auditiva también puede ser considerado para el bajo desempeño.

OBJETIVO

El presente programa de intervención tiene como objetivo el mejorar la conducta de la alumna, en la que pueda desarrollar y poner en práctica algunas de sus habilidades y cualidades que ella tiene para la mejora de su calidad en el entorno social en la que se desenvuelve.

Por otro lado se pretende que con implementación de dicho programa se puedan ver algunas mejoras en el rendimiento académico ya que en esta área la niña presente un déficit de atención, repercutiendo así en lo académico, pero que con las estrategias de trabajo a realizar se espera que mejore su rendimiento escolar.


PROGRAMA

Para la elaboración de dicho programa fue necesario tomar en cuenta la valoración médica, académica y familiar para que de ese modo hacer personalizada dicha intervención, ya que se diseñan actividades dentro del aula, recomendaciones para que la madre trabaje en su hogar con ella y así observar un mejor desarrollo de esta.

Las actividades a realizar se recomiendan en dos áreas específicas que son:
Salón de clases.
En el hogar

Estas dos áreas van embonadas ya que como lo menciona Cárdenas y Gil son los lugares en donde los niños se desarrollan mas sus habilidades y que se debe de trabajar en conjunto que son padres de familia-maestros, para poder sacar adelante al alumno.

Ejercicios en casa

Se describe primero los roles y las actividades en casa ya que los padres son lo primeros contactos que tiene el niño y es el vinculo de mayor atención, es por eso que se recomiendan algunas actividades a manejar en casa que recomienda la psicóloga Ruiz, integrante del equipo de Newtenberg

Establecer normas y rutinas:

Esta actividad debe de ser diaria, donde se le establezca a la alumna una serie de normas que debe de realizar todos los días y estar motivando de una manera amorosa y con mucha tolerancia, ya que en ocasiones se portara muy rebelde, pero las indicaciones tendrán que seguir siendo firmes y decisivas.

Mantener comunicación constante entre todos los miembros de la familia.

Es importante que en este caso que la madre esta sola con su hija, mantenga una comunicación continua y armoniosa.

Asignar responsabilidades dentro del hogar, que sean adecuadas para la edad del niño.

Es indispensable que a la alumna sele designen algunas responsabilidades pequeñas pero concretas ya que de ese modo empiezan a lograr aprendizajes, ya que este tipo de trastornos les cuesta mucho trabajo organizarse.

Constantemente se debe reforzar los valores familiares y la autoestima de cada uno.

En la casa la mamá tiene que alagar constantemente a la niña por sus buenas acciones que esta realice y en ocasiones premiarla ya que para resultaría un estimulo, pero de igual modo es recomendable que quede claro de las cosas malas que realiza para que de ese modo entienda que no se debe hacer y el explicarle el porqué de las cosas.




Realizar el “tiempo-fuera”

La mama tendrá la paciencia y la perseverancia para realizar esta actividad, ya que cada vez que la niña realice una acción mala o que perjudique su acción es necesario que elija un lugar silencioso y que haya un reloj cerca para que se deje hay el niño.

La manera de trabajar con esta actividad es la siguiente:

1. Se le explica a la niña que realizo una mala acción y que es necesario hacer un tiempo fuera (significa que se quita a la niña del ambiente en el que esta y se lleva a un lugar tranquilo y se queda ahí por cinco minutos)
2. Se deja a la niña en ese lugar para que reflexione acerca de lo que se hizo (si la niña no se queda ahí o empieza a realizar fuerza para irse, es necesario que la mama la tome y se sienta hay con ella, pero lo importante es que cumpla con el tiempo estimado), pero se le explica que vea el reloj, y que cuando se acabe el tiempo platicara con la mama de la mala acción que hizo.
3. Se le vuelve a incorporar a las actividades en las que estaban.

Estas actividades se pretenden que se realicen en casa, ya que hay que recordar es trabajo en equipo y los padres de familia es la primera razón a trabajar, pero ahora se describe algunas dinámicas para lograr la socialización y aceptación de la niña al medio académico y social:







NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. TIEMPO FUERA
Alejar a la alumna del conflicto y hacerla ver de sus acciones malas tiene malas repercusiones.
· Identificar un área tranquila y de relajación para ala alumna.
· Mantener el lugar con un reloj, y explicarla a la niña el tiempo fuera.
· Dejar a la niña cinco minutos si solo realizo una mala acción leve, pero si fue grave el doble de tiempo. (es necesario e indispensable que haga cumplir ese tiempo.)
· Reflexionar junta con la niña de la mala acción y sostener con la mirada fijo y una voz determinante que la alumna tenga auto control.

2. PLATICAS SEMANALES CON LOS ALUMNOS DE
ACPTACION Y SENSIBILIZACION.
Sensibilizar a los alumnos respecto a la situación de su compañera y diseñar con ellos estrategias para ayudarla, entenderla y tolerarla.
· Escoger un día a la semana para platicar a los alumnos respecto a la aceptación de su compañera.
· Realizar dinámicas de trabajo en equipo y de integración.
· Hacer un compromiso entre todos y el modo de trabajar con su compañera.
3. CUADRO DE CANJES.
La alumna observe e identifique el dejar de hacer ciertas actitudes incorrectas le
ayuda a tener recompensas buenas
· Se le entregara a la niña una tabla con acciones que debe de realizar a diario con su puntaje.(anexo 1)
· Por cada acción cumplida se le entrega su puntaje.
· Después de sumar su puntaje ella escogerá una premiación.(anexo 2)

4. TARAPIA CON LA PSICOLOGA UNA VEZ A LA SEMANA.
Que la alumna platique, desahogue su sentir y le ayude a tener auto control.
· Una vez por semana recibir apoyo de la psicóloga de la escuela.
· Pedir su apoyo para realiza nuevas estrategias de trabajo.
5. ASISTENTE DE LA MAESTRA.
Logra que la niña se mantenga ocupada para no dejarle mucho tiempo realizar malas acciones.
· La maestra buscara actividades que pueda realizar la niña durante el día.
· Hablar siempre con la niña con voz determínate, confiable y recordarle de su responsabilidades.
6. RESPONSABILIDADES DIARIAS.
Crear el habito de la responsabilidad diaria para mantener a la niña en orden y así pueda desarrollar sus propias habilidades.
· Hacer una lista de actividades diarias que la niña debe de realizar todos los días como:
o Mantener sus útiles siempre guardados.
o Limpiar el pizarrón en la hora de entrada.
o Sacar las basuras.
o Recoger las libretas de sus compañeros de la tarea.

Practica profesional de un Orientador

Práctica profesional del orientador

Es el : Elaboran y coordinan diversas estrategias para la integración e intervención de diferentes tipos de alumnos para su mejor desarrollo

Necesitan de :

Fase de análisis y valoración contextualizada de las necesidades de orientación
Estudio de la evidencia teórica y empírica de las necesidades detectadas.
Planificación y diseño del programa.
Aplicación y seguimiento del programa.
Evaluación de resultados encontrados.
Decisiones respecto la mejora y la continuidad del programa.

Tipos de programas:

Programas para el desarrollo personal y social
Programas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje
Programas de Orientación para la carrera
Programas de atención a la diversidad Programas de Orientación familiar en el centro educativo
Auto-concepto y autoestima.
Educación en valores.
Habilidades sociales y de vida.
Toma de decisiones y resolución de problemas.

Se utilizan para:

Intervenir para la mejora de los procesos del aprendizaje, ayudando de esa manera a los maestros, padres y personal de apoyo, logrando así el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos hacia las personas.

Sirve para:

Que las personas puedan conocer, saber y comprender el valor de las habilidades y actitudes desarrolladas por los maestros, padres de familia y personal de apoyo.